高效、感性的新教學(xué)

　　從教育心理學(xué)來看，學(xué)生在獲得知識的時候若僅僅靠聽覺，那么3小時后能保持70%，3天后僅能保持30%；若僅靠視覺，則3小時后能保持72%，3天后僅可保持20%；若綜合依靠視覺和聽覺，3小時后可以保持85%，3天后能保持的信息量高達(dá)65%�？梢娋C合應(yīng)用多種信息媒體，可以極大地提高教學(xué)的效果。

　　多媒體技術(shù)將聲、文、圖集成于一體，使傳遞的信息更豐富、形象，這是一種更符合自然的交流環(huán)境和方式。人們在這種環(huán)境中通過多種感覺器官來接受信息，可以加速理解和接受知識信息的過程，并有助于接受者的聯(lián)想和推理等思維行動。此外，多媒體的形式還可以激發(fā)信息接受者的興趣和注意力。所有這些因素可以大大地提高知識信息傳遞中的效率，使得人們能在較短的時間內(nèi)獲得更多的信息量，并能留下深刻的印象，從而提高吸收的比率。由于多媒體技術(shù)中包含了計算機(jī)交互技術(shù)和大容量存儲管理技術(shù)，在系統(tǒng)設(shè)計中采用了超文本結(jié)構(gòu)，更有助于我們對信息進(jìn)行靈活地選擇和組織。這樣，知識信息的包裝就不再和以前那樣是一旦組織好就一成不變的靜態(tài)的了，使學(xué)生可以完全擺脫課表的限制，按照自己的實(shí)際能力和具體情況來安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容可以因人而異地改變和調(diào)整。所以，整個教學(xué)過程中的組織是動態(tài)的。這種動態(tài)的特征對教學(xué)來說是非常有利的，它使得學(xué)習(xí)者在接受知識的過程中不再處于被灌輸?shù)谋粍訝顟B(tài)，而是處于主動的地位，可以根據(jù)自己的特殊需求做到對知識的選擇，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“因材施教”。

　　利用多媒體計算機(jī)的文本、圖形、動畫、視頻和音頻的綜合處理能力和其交互性的特點(diǎn)，編制的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，能夠創(chuàng)造出圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。它的交互性，特別適合于“因材施教”，是個別化學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。

　　（1）利用多媒體計算機(jī)的圖像處理功能，可以將一些實(shí)物攝影和顯微攝影的資料輸入教學(xué)設(shè)備和內(nèi)容中，如植物的外觀、葉綠體在電子顯微鏡下的顯微結(jié)構(gòu)等等，使學(xué)生在顯示器上就能夠觀賞到宏觀世界和微觀世界。

　　（2）多媒體計算機(jī)的視頻處理功能，可以將錄像書目的一些鏡頭編入教學(xué)內(nèi)容中，如一些特技鏡頭：花兒開放、種子發(fā)芽等等。使學(xué)生在幾秒鐘內(nèi)就可以看到植物的生長全過程。

　　（3）多媒體計算機(jī)的音頻處理功能，可以使教學(xué)內(nèi)容配上同步解說、聲音等，如模擬實(shí)驗(yàn)操作時加入溶液時的倒水聲、離心機(jī)開動時的高速轉(zhuǎn)動聲等等，使學(xué)生視聽結(jié)合，猶如身臨其境。

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